勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的核心支柱，是培育學(xué)生健全人格、錘煉意志品質(zhì)的關(guān)鍵途徑。缺乏勞動(dòng)浸潤(rùn)的教育是不完整的教育，唯有將勞動(dòng)教育深度融入育人全過(guò)程，才能真正實(shí)現(xiàn)“幸福教育” 的育人目標(biāo)。2025年，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足本校學(xué)情，聚焦學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升，從氛圍營(yíng)造、認(rèn)知引領(lǐng)、技能傳授、評(píng)價(jià)激勵(lì)、實(shí)踐創(chuàng)新五個(gè)維度系統(tǒng)推進(jìn)勞動(dòng)教育工作，取得了良好成效。現(xiàn)將本年度勞動(dòng)教育開(kāi)展情況報(bào)告如下：

一、厚植勞動(dòng)文化，營(yíng)造樂(lè)于勞動(dòng)的育人氛圍

勞動(dòng)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生從“要我勞動(dòng)” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要?jiǎng)趧?dòng)”。我校在勞動(dòng)課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)持 “引導(dǎo)為主、教學(xué)為輔” 的原則，通過(guò)多樣化教學(xué)方法，讓勞動(dòng)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

在情境教學(xué)中，教師結(jié)合課文主題創(chuàng)設(shè)沉浸式場(chǎng)景：讓學(xué)生化身“校園環(huán)境守護(hù)者”“圖書(shū)角管理員”，將原本枯燥的勞動(dòng)任務(wù)賦予使命感與趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；在探究式教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)中的問(wèn)題、共同探討解決方案，如“如何快速整理圖書(shū)角”“怎樣讓教室綠植長(zhǎng)得更好”等，讓學(xué)生在自主探索中感受勞動(dòng)的價(jià)值。

同時(shí)，教師注重自身角色定位，始終以平等參與者的身份融入學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程，打破師生壁壘，讓學(xué)生在輕松氛圍中投入勞動(dòng)；面對(duì)學(xué)生勞動(dòng)中的失誤與不足，教師以包容心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，傳遞“失敗是勞動(dòng)實(shí)踐的常態(tài)，敢于嘗試才是成長(zhǎng)關(guān)鍵”的理念，幫助學(xué)生建立勞動(dòng)自信。

此外，我校通過(guò)校園廣播、宣傳欄、班級(jí)文化墻等載體，宣傳勞動(dòng)事跡、展示學(xué)生勞動(dòng)成果；在校園角落設(shè)置“勞動(dòng)實(shí)踐園”，劃分班級(jí)責(zé)任區(qū)，讓學(xué)生在日常校園生活中時(shí)時(shí)處處感受勞動(dòng)氛圍，逐步養(yǎng)成樂(lè)于勞動(dòng)的良好品格。

二、深化認(rèn)知引領(lǐng)，樹(shù)立尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀念

針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我校堅(jiān)持從感性體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“實(shí)踐感知+課堂升華”的方式，幫助學(xué)生深刻理解勞動(dòng)的意義。

組織開(kāi)展“走進(jìn)父母工作崗”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用周末或假期跟隨父母上班，親身體驗(yàn)父母工作的辛勞，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)內(nèi)容，明白生活中衣食住行的每一件物品都凝結(jié)著勞動(dòng)者的汗水；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、工廠、社區(qū)服務(wù)中心等場(chǎng)所，觀察勞動(dòng)者的工作過(guò)程，感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，結(jié)合勞動(dòng)教材內(nèi)容，開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”等主題班隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)故事分享、詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑；引導(dǎo)學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果，杜絕浪費(fèi)糧食、破壞環(huán)境等不尊重勞動(dòng)的行為，樹(shù)立“勞動(dòng)無(wú)高低貴賤，奉獻(xiàn)皆值得敬仰”的正確觀念。

三、強(qiáng)化技能傳授，提升善于勞動(dòng)的實(shí)踐能力

掌握基本勞動(dòng)技能是勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)之一。我校嚴(yán)格依據(jù)小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》，結(jié)合生活實(shí)際，系統(tǒng)開(kāi)展勞動(dòng)技能教學(xué)。

在課堂上，借助勞動(dòng)教材中的圖示、案例，詳細(xì)講解家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等各類(lèi)勞動(dòng)的操作方法與技巧，如衣物洗滌與折疊、餐具清洗與消毒、校園衛(wèi)生清掃、植物種植與養(yǎng)護(hù)等；通過(guò)“教師示范+學(xué)生實(shí)操+糾錯(cuò)指導(dǎo)”的模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練掌握勞動(dòng)技能。

結(jié)合校園日常管理，開(kāi)展針對(duì)性勞動(dòng)實(shí)踐：新生入學(xué)初，專(zhuān)門(mén)組織“校園勞動(dòng)技能培訓(xùn)”，教學(xué)生如何掃地、拖地、排課桌、擦窗戶(hù)等，讓學(xué)生快速適應(yīng)校園勞動(dòng)要求；圍繞主題開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)。

注重家校協(xié)同，充分發(fā)揮家庭在勞動(dòng)技能培養(yǎng)中的重要作用。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校群等渠道，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子家務(wù)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)；發(fā)起“家庭勞動(dòng)本領(lǐng)習(xí)得”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，教孩子一項(xiàng)實(shí)用家務(wù)技能，如做飯、洗衣、整理房間等，并要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程與成果，學(xué)校定期開(kāi)展“勞動(dòng)技能分享會(huì)”，讓學(xué)生交流展示家庭勞動(dòng)所學(xué)，拓寬勞動(dòng)技能范圍。

四、完善評(píng) 價(jià)機(jī)制，鞏固主動(dòng)勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力

科學(xué)的評(píng)價(jià)是鞏固勞動(dòng)教育效果、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)積極性的重要保障。我校構(gòu)建了“四位一體” 的勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生勞動(dòng)成長(zhǎng)的 “助推器”。

一是學(xué)生自評(píng)。要求學(xué)生在每次勞動(dòng)后，對(duì)照勞動(dòng)要求，反思自己的勞動(dòng)態(tài)度、操作過(guò)程與勞動(dòng)成果，記錄優(yōu)點(diǎn)與不足，明確改進(jìn)方向，培養(yǎng)自我反思與自我提升的能力。

二是學(xué)生互評(píng)。以班級(jí)或小組為單位，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)勞動(dòng)表現(xiàn)，從勞動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)、技能掌握、成果質(zhì)量等方面進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，通過(guò)同學(xué)間的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；在互評(píng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、包容差異，培養(yǎng)尊重他人、客觀公正的品質(zhì)。

三是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。針對(duì)家務(wù)勞動(dòng)、生活自理等方面的勞動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)表”，由家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的勞動(dòng)實(shí)踐情況，從勞動(dòng)頻率、勞動(dòng)主動(dòng)性、技能熟練度等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，并填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)；學(xué)校定期收集評(píng)價(jià)表，全面了解學(xué)生家庭勞動(dòng)情況。

四是教師評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生在校園勞動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行全面、客觀的總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在勞動(dòng)能力的提升、勞動(dòng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成上，多肯定、多鼓勵(lì)，同時(shí)明確指出下一步努力方向，避免簡(jiǎn)單化、標(biāo)簽化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受到被認(rèn)可、被重視，激發(fā)持續(xù)勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

五、豐富實(shí)踐載體，激發(fā)勇于勞動(dòng)的參與熱情

多樣化的勞動(dòng)競(jìng)賽與實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣、提升勞動(dòng)積極性的有效途徑。我校精心設(shè)計(jì)各類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐載體，讓勞動(dòng)教育更具吸引力與實(shí)效性。

在校園內(nèi)，將每日值日分為若干小組，命名為“校園美容小隊(duì)”“文明守護(hù)小隊(duì)” 等，明確各組職責(zé)與分工，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與情況記錄；開(kāi)展 “星級(jí)衛(wèi)生班級(jí)”“勞動(dòng)小能手” 評(píng) 選活動(dòng)，每天檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，每周評(píng) 選星級(jí)班級(jí)，每月表彰勞動(dòng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)與小獎(jiǎng)品；定期舉辦校園勞動(dòng)技能競(jìng)賽，如 “包書(shū)皮比賽”“整理書(shū)包大賽”“綠植養(yǎng)護(hù)評(píng) 比”“家務(wù)勞動(dòng)技能擂臺(tái)賽” 等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中切磋技能、展現(xiàn)風(fēng)采。

將勞動(dòng)實(shí)踐延伸至家庭與社會(huì)。結(jié)合“三八” 婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展 “感恩親情勞動(dòng)” 活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為家人做家務(wù)、送祝福，如 “我為媽媽做頓飯”“我?guī)桶职植淋?chē)子” 等，在勞動(dòng)中傳遞親情；結(jié)合 “學(xué)雷鋒紀(jì)念日”“世界環(huán)境日” 等，組織學(xué)生開(kāi)展公益勞動(dòng)，如社區(qū)衛(wèi)生清掃、垃圾分類(lèi)宣傳、綠植種植等，讓學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中感受勞動(dòng)的意義與價(jià)值。

此外，開(kāi)展自我服務(wù)勞動(dòng)訓(xùn)練，如穿衣服、系鞋帶、洗手帕、整理書(shū)包等，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，組織學(xué)生到校園“勞動(dòng)實(shí)踐園”或校外合作農(nóng)場(chǎng)，體驗(yàn)播種、澆水、施肥、收獲等農(nóng)業(yè)勞動(dòng)過(guò)程，感受糧食來(lái)之不易，增強(qiáng)珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

2025年，我校通過(guò)系統(tǒng)、全面的勞動(dòng)教育工作，學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度更加端正，勞動(dòng)技能顯著提升，勞動(dòng)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，勞動(dòng)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。今后，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)守勞動(dòng)教育初心，不斷探索勞動(dòng)教育新模式、新路徑，深化家校社協(xié)同育人機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐深度融合，讓勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)道路上發(fā)揮更大作用，努力培養(yǎng)出一批批有知識(shí)、愛(ài)勞動(dòng)、敢擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的高素質(zhì)新時(shí)代少年。