為落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“讀整本的書”的教學(xué)要求，破解整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐難題，12月25日，臨沭縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開語(yǔ)文學(xué)科開展整本書閱讀教研活動(dòng)，二、四、六年級(jí)聚焦不同年級(jí)整本書閱讀單設(shè)計(jì)策略展開深度研討。全體語(yǔ)文教師參會(huì)，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科主任公杰祥主持活動(dòng)。

活動(dòng)中，公杰祥主任首先結(jié)合教學(xué)實(shí)際，剖析了當(dāng)前各年級(jí)整本書閱讀存在的興趣不足、方法欠缺、理解淺表等問題，強(qiáng)調(diào)閱讀單作為“思維支架”在引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀中的核心作用。隨后，各年級(jí)教師代表圍繞學(xué)段特點(diǎn)分享了初步設(shè)計(jì)思路，引發(fā)熱烈討論。

在交流研討環(huán)節(jié)，與會(huì)教師立足二、四、六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，形成梯度化設(shè)計(jì)共識(shí)：二年級(jí)側(cè)重趣味性與習(xí)慣培養(yǎng)，閱讀單以圖畫、簡(jiǎn)單問答和游戲形式為主，通過封面觀察、情節(jié)涂色等任務(wù)激發(fā)閱讀興趣；四年級(jí)聚焦閱讀方法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)、人物關(guān)系圖譜等任務(wù)，培養(yǎng)概括與分析能力；六年級(jí)注重深度探究與思維提升，設(shè)置主題探討、人物多元評(píng)價(jià)、寫作手法賞析等開放性任務(wù)，引導(dǎo)批判性閱讀。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)劉杰強(qiáng)調(diào)，閱讀單設(shè)計(jì)要緊扣文本特質(zhì)與學(xué)段目標(biāo)，既要為學(xué)生提供明確指引，又要預(yù)留自主思考空間，真正實(shí)現(xiàn)“以單促讀、以讀提能”。

學(xué)校副校長(zhǎng)王仕蓮對(duì)研討成果給予肯定，她指出，整本書閱讀單設(shè)計(jì)需遵循“螺旋上升”原則，銜接課內(nèi)閱讀方法與課外閱讀實(shí)踐；學(xué)校教導(dǎo)處主任劉守東則從教學(xué)落地角度提出建議，要求各年級(jí)組結(jié)合推薦書目細(xì)化閱讀單模板，注重閱讀前、中、后全流程引導(dǎo)。

此次教研會(huì)通過理念碰撞與實(shí)踐探討，明確了不同年級(jí)整本書閱讀單的設(shè)計(jì)路徑與核心要點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)實(shí)施提供了清晰指引。學(xué)校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化整本書閱讀教學(xué)研究，讓閱讀單成為連接學(xué)生與書籍的橋梁，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升。