喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲。為助推新教師提升課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，全面促進新教師的快速成長，讓新生的花蕾能在明天嬌艷綻放，6月24日至6月28日，臨沭一中高2023級開展了2023——2024學(xué)年度第二學(xué)期新教師匯報課活動。

匯報課前，教師們精心準(zhǔn)備鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，結(jié)合學(xué)生實際，合理進行教學(xué)設(shè)計，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力。匯報課上，大家各顯身手，神采奕奕，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，向在場所有聽課老師展示了他們獨特的教學(xué)風(fēng)格和魅力。

語文朱孟蕾老師：本次語文課堂教學(xué)給人留下了深刻的印象，充分展示了教師扎實的教學(xué)功底和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，教師以清晰的教學(xué)目標(biāo)和豐富的教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，通過生動有趣的講解和互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，取得了顯著的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論，讓學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵，提高閱讀能力和思維能力。同時，教師還通過豐富多彩的課堂活動形式，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識和技能。

數(shù)學(xué)劉淵老師：劉老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。在教學(xué)課件方面，劉老師精心制作，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。劉老師教學(xué)語言富有感染力，她不但使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，同時還進行及時的課堂評價，隨時關(guān)注了解學(xué)生的情感，以多表揚來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

英語孫暢老師：孫老師執(zhí)教的這堂課是一堂清晰實在、扎實系統(tǒng)的英語課。教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。首先，孫老師使用動畫進行導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力在最短的時間里就被激活，這充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次關(guān)注教學(xué)方法，教師注意利用實物、圖片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解和運用英語的情景。孫老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識。最后，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、高效。訓(xùn)練方式多樣，有師生互動、小組活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

物理徐飛翔老師：課堂伊始，徐老師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。本節(jié)課運用了幻燈投影片的三幅圖片所展示的日常生活中的有關(guān)摩擦的情境，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的關(guān)注和思考，從而引出本節(jié)課的課題。符合新課程的要求，即科學(xué)教學(xué)必須與生活實際相結(jié)合，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。滲透科學(xué)方法的教學(xué)，組織了科學(xué)探究。本節(jié)課在學(xué)習(xí)"影響滑動摩擦力大小的因素"時，大膽采用了科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生自主設(shè)計探究方案，組織方案交流，然后進行科學(xué)探究活動，并對探究結(jié)果進行交流，實現(xiàn)了師生互動與生生互動。本節(jié)課選擇有關(guān)影響摩擦力大小的因素開展探究，內(nèi)容適當(dāng)，時機把握較好。注重了對學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透。

化學(xué)高瑋老師：本節(jié)課，高老師圍繞著兩個核心的問題展開教學(xué)：一是化學(xué)鍵是什么？二是微粒之間是如何形成化學(xué)鍵進而相互作用的？為了解決這兩個問題，高老師精心地設(shè)計教學(xué)情境，巧妙地設(shè)置了一系列的問題和問題鏈。本節(jié)課亮點十足，首先是高老師較好地通過設(shè)計臺階式問題，降低了提問的難度，課堂的連續(xù)性較好。其次，創(chuàng)設(shè)可視化的情境，化抽象為具體，巧妙地降低了學(xué)生理解的難度。最后，本次課堂充分體現(xiàn)了課改精神，高老師事先認(rèn)真鉆研教材，精心備課，確立了教育教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)組織材料，設(shè)計教法，并用現(xiàn)代化教學(xué)手段把表現(xiàn)出來，落實到教學(xué)過程中。

生物林祥靜老師：本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣，教學(xué)效果優(yōu)異。林老師在課堂上結(jié)合生動的實例和圖表，生動形象地向?qū)W生講解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物學(xué)知識。教師還利用多媒體技術(shù)展示了生物實驗視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的互動性和趣味性。在課堂教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實驗操作。通過小組合作，學(xué)生們共同完成了實驗任務(wù)，增強了團隊合作意識和實踐能力。同時，教師還及時對學(xué)生的問題進行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)習(xí)效果。

政治劉元麗老師：教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。促使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)。教師語言表達能力強，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。

歷史李幻老師：本節(jié)課李老師整合授課方式方法，體現(xiàn)自身教學(xué)特色。主要運用自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師精講、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、問題引導(dǎo)、地圖突破、課件輔助、史料分析等授課方式方法，并根據(jù)授課內(nèi)容，靈活調(diào)整，將若干種授課方式方法加以整合。教授過程中，李老師高效使用多媒體手段，重視史料教學(xué)，塑造學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)。她以史料為切入點，引導(dǎo)學(xué)生如何解析史料，同時提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識的同時，又大大開擴了眼界，培養(yǎng)了學(xué)生“論從史出”的歷史思維，從而累積了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。地理王溪老師：課前王老師通過讓學(xué)生觀察兩副圖片，充分調(diào)動學(xué)生的思維興趣，自然地引出本節(jié)所講的問題。在學(xué)生閱讀時，先讓他們自主學(xué)習(xí)，然后再進行小組合作與探究。在解決問題的環(huán)節(jié)中，授課教師能夠通過不同的圖片，從多角度讓學(xué)生在比較之中，了解極地地區(qū)的地理位置、范圍、氣候特點以及生物資源等，這種方法不但使學(xué)生的讀圖能力和觀察能力得到了培養(yǎng)，而且也使學(xué)生的分析能力、概括能力和口頭語言表達能力在原有的基礎(chǔ)上得到了很大的提高。這種在欣賞之中傳授知識和寓教于樂的方法，值得每位教師學(xué)習(xí)。

精心雕琢的課是值得我們回味的，青年教師匯報課之后的評課更是思維與智慧的碰撞。課后，各教研組認(rèn)真組織評課活動。老師們暢所欲言，分別從教學(xué)設(shè)計、課堂實踐、教學(xué)效果等方面進行了點評，對青年教師在課堂上的表現(xiàn)給予了積極評價，也針對課堂教學(xué)活動中可以優(yōu)化的地方進行了熱烈探討，總結(jié)出了有針對性的改進措施。

此次活動的開展，不僅展現(xiàn)了青年教師良好的教育教學(xué)風(fēng)貌，也為青年教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。相信此次活動能為青年教師的成長賦能助力，促使他們早日成為可以肩挑重?fù)?dān)的優(yōu)秀教師。

                                                                    臨沭第一中學(xué)

                                                                    2024年7月3日