2022年我校初中教研工作的總體思路是：依據市、縣教體局工作總體部署，深入貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》指示精神，緊緊圍繞提升教育教學質量這一中心工作，以立德樹人為根本任務，以強化教學管理，以推進課堂改進和教學管理創新為著力點，以促進教師專業發展，學生個性發展和學校特色發展為著眼點，深化教學改革，轉變教學方式，全面提升教學質量。

工作重點

全校教學教研圍繞一個中心抓好五項工作。一個中心即全面提升教育教學質量。五項工作是：一是抓好九年級的備考迎考工作，力爭學業水平考試再創佳績；二是抓好學科和學校教學特色品牌的創建；三是抓好教干教師的培養培訓工作，增強學校的軟實力和學校持續發展能力；四是抓好新課程與教學活動的研討，提高課堂教學的質量和效益；五是抓好教學的精致化管理工作，優化教學的評價管理，提升課程實施水平。

具體措施

一、堅持立德樹人，促進學生全面健康成長

1.落實教學中心地位。貫徹落實《臨沭縣教育和體育局“教育教學質量推升年”實施方案》精神，采取切實措施，提升活動實效。始終把“以教學為中心,以質量為核心”作為教研工作的主題，持續提高引領能力和教研工作水平。切實樹立學校工作必須堅持以教學為中心，教學工作必須堅持以課堂教學為中心，課堂教學必須堅持以學生為中心的指導思想，把主要精力和心思真正轉到提高質量上來。通過形式多樣的教學活動，促進教學質量的提升。

2.樹立科學的教育質量觀。健全立德樹人落實機制，圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面重點問題，強化學科整體育人功能，深入開展內容、策略、方法、機制研究，將德智體美勞全面培養的要求有機融入教育教學全過程，促進學生德智體美勞全面發展、健康成長。

3.促進學生自主發展。一是努力抓好學生的學習習慣和行為習慣養成教育。關注學生學習心理，養成自覺參與、持之以恒的學習態度，在學習活動中培養學生形成良好的預習、聽講、思考、復習等習慣。二是落實“雙減”要求，減負增效，不斷完善學生作業調控機制，加強作業設計研究，創新作業方式，提升作業設計水平。嚴格控制學生的作業時長，嚴把作業的質量關。

4.推動學生閱讀能力提升。重視學生閱讀，根據學生的特點，通過自主性的閱讀體驗實踐活動，適當增大閱讀量，擴大閱讀面。重點解決好課內閱讀問題，加強課堂閱讀教學和閱讀指導，激發和培養學生的閱讀興趣，形成“大閱讀”格局。一是構建多元化的讀書網絡。完善“班級讀書角”、“學校讀書角”等書庫建設，激發學生讀書熱情，培養學生的讀書習慣，擴大學生閱讀量。二是將大閱讀活動納入學校教學常規管理，利用閱讀課組織豐富多彩的班級讀書活動。三是搭建閱讀活動平臺。創新閱讀方式，提高學生的讀寫能力，讓師生共享讀書的樂趣。

二、優化復習指導，提高學生學業水平

教學質量是學校教學永恒不變的主題，畢業班出口成績直接關系學校整體教學質量，是樹立學校形象，提高學校教育教學成績的重中之重。突出九年級管理，要努力加強“團結協作”，實現教學的共贏。充分利用實驗教學和多媒體教學設施，優化教學手段，著力捕捉中考信息，調整復習策略，提高復習的針對性和實效性。加強對尖子生和潛能生的培養和輔導，增強名優生培養的力度，切實提高教育教學效益。

1.適時召開由校長、業務校長、教務主任、九年級年級主任及九年級各學科備課組長參加的不同層面的專題會議，認真分析迎考工作。要增強時間緊迫感，制定切實可行的九年級復習教學計劃，責任到人，嚴格落實。

2.加強對新課標、教材、學業考試命題改革的研究，抓好復習迎考工作。

3.參加中考復習教學研討會、質量分析會和后期復習調度會議，提高備考的針對性和有效性。

三、聚焦高效課堂，提升教學效益

1.嚴格按國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到國家規定的學業質量標準。認真貫徹落實“互動-探究課堂教學模式”及“以學為主，注重學法指導，當堂達標”的課堂教學標準，讓每位教師專注課堂，潛心教學。集體備課要由重形式堅決地走向重實效，做好做實用好用“導學案”。認真開展集體備課，以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式，引領教師開展實踐反思，促進教師專業成長。開學初學校統一安排各年級各科的集體備課時間，并且“雷打不動”，任何工作不可以動用集體備課時間。備課過程中達成一人主備、集體復備、問題再備的三輪備課流程。達到課時分配、教學目標、重點難點、導學案、作業布置、堂清周清試題六統一，實現資源共享，形成“個人設計—集體研討—試點實驗—全員診斷—自我反思—實踐推廣”集體備課全過程，同時完成導學案的制作。

著力加強單元檢測、階段性檢測的落實功能。提升學生規范化答題的能力，及時進行學生優秀答題展示評選活動。按照學業水平考試要求，規范組織，精準實施考試，提高命題研究能力和備考能力。

2.加強教學關鍵環節研究。加強綜合性和實踐性教學研究，不斷創新教學組織形式和教育教學方式。加強考試評價改革研究，提高考試命題質量，發揮教學診斷與改進功能。

3.用好用活現代化教學手段，深化信息技術與課堂教學深度融合課例研究。深入推進中小學信息技術應用能力提升2.0工程，充分利用網上優質資源，在教學內容的呈現方式、學生的學習方式、師生互動方式等方面進行深入探索，加快促進課堂教學的優化，提高信息化、現代化水平。

四、深化教改實驗，培育辦學特色

1.推進校本教研深入開展

一是立足實際，關注課堂，以實施新課程，探索新方法為重點，以提高教學效率為原則，提高教師教學水平。二是要健全校本教研制度，開展經常性教研活動，充分發揮學科教研組、年級組在研究學生學習、改進教學方法、優化作業設計、指導家庭教育等方面的作用。三是改進和優化教學視導、評估機制，采取集中與分散相結合的方式，加強教學隨機視導，把對各項教學常規的過程性督查、監控和評價落到實處。

2.加快學校高品質發展

發揮名校長、名師和教學能手的示范帶動作用，全面提升教師的業務素質和業務能力。加強教研活動信息宣傳的力度，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。完善教學質量評價策略，既注重學業考試成績，又注重過程監控，發揮評估的導向性、發展性作用。

五、注重自身建設，提升服務能力

1.扎實開展業務研修培訓。組織教干教師到先進學校學習研修，充分發揮教學能手的骨干作用。組織青年教師參加新課標培訓和新教材培訓。進行新教師、非專業任課教師培訓，強化課程標準、試題研究、教材教法能力的培養。

2.嚴格執行評優樹先活動程序。通過活動，激勵教師的教學積極性，提升教師的課堂教學能力。

3.提升教學實踐能力。加強實踐和行動研究，著力提高課堂教學指導和評價能力。

4.提升調查研究能力。提升駕馭學科，深度思考，善于發現分析解決熱點、難點、弱點問題的調查研究能力。在聽評課和教學調研中，要善于發現有借鑒價值的經驗、有反思價值的問題，進行總結、提煉，著力研究并提出解決問題的思路和策略。

臨沭縣石門鎮石門初級中學

2022年2月27日