2026我校將繼續圍繞國家“雙減”政策，秉持“為學生的幸福人生奠基，為教師的幸福人生添彩”的辦學理念，立足辦學特色與學生實際，圍繞理念引領、課程建設、隊伍成長、教研提質、素養落地五大核心，全面推進教學教研高質量發展，促進學生全面發展、教師專業提升、學校內涵升級。

一、指導思想

全面貫徹2022版義務教育新課標理念，堅持立德樹人根本任務，以學科核心素養培育為導向，以課程校本化實施為抓手，以序列化主題教研為載體，以教師隊伍建設為保障，優化教學方式，深化課堂改革，構建“文化+素養”雙輪驅動的育人體系，全面提升教育教學質量，促進學生良好個性與綜合素養協同發展。

二、工作目標

1.教學理念落地---全員吃透新課標精神，將核心素養、以生為本、學科融合等新理念融入日常教學，實現教學方法科學化、高效化。

2.國家課程優化---完成國家課程校本化深度融合，構建“顯性課堂+隱性課堂”雙線模式，形成生活化、體驗式課程實施路徑。

3.教師隊伍提質---搭建分層培養平臺，發揮骨干教師引領作用，推動青年教師快速成長，打造專業化、創新型教師團隊。

4.主題教研深耕---開展分學科、序列化主題教研，破解教學痛點，形成可復制、可推廣的教學成果。例如：（語文閱讀教學沉浸式研究、數學“生本課堂”深入、英語表現性評價探究、特色課程（如體育、藝術、綜合實踐活動）與文化課的融合。

5.學生素養提升－－聚焦小學生習慣與能力培養，分學科精準發力，實現學生綜合素養穩步、全面提升。

學科素養：例如：語文學科抓閱讀教學，提升學生語文素養；數學學科培養學生表達與思考能力；英語學科重點聚焦與提升學生的英語口語表達能力與思維水平；科學學科重點培養學生觀察和分析概括能力；特色課程（如體育、藝術、綜合實踐活動、勞動）與文化課深度融合，提升學生文化素養。

活動提升：三月份習慣養成月+第三屆科技節；四月份教師成長月+13屆讀書節；五月份學生素養提升月；六月份教學質量提升月+課程節

三、工作措施

（一）更新教學理念，夯實教學根基

1.全員新課標研習：開展新課標專題培訓、教學用書解讀會、理論知識測試，分學科梳理核心素養目標、教學要求與評價標準，確保教師精準領會精神內涵。
 2. 理念融入課堂實踐：推行新課標落地“學科主任示范課”；基于生本理念素養導向的“教學能手示范課”大比武，探究“教--學--評”一體化“青年教師診斷課”，要求每節課體現核心素養目標、探究式學習、分層教學等新理念，杜絕傳統灌輸式教學。
 3.優化教學方法：推廣情境化教學、基于主題意義探究學習、項目式學習、合作探究等科學教法，聚焦學生自主學習、深度學習，讓教學服務于學科素養與個性發展。

（二）深化課程頂層設計，推進國家課程校本化

1.落實課程方案，辦學行為規范化。

嚴格執行國家課程方案，開齊開足各類課程。采取過程性和終結性評價相結合的原則，努力提高課程實施水平。嚴格規范辦學行為，采取隨機抽查的方式，加大過程監控，加強“五項管理”落實。以發揮教師專業特長為導向，在保持整體師資穩定的基礎上，提倡優秀教師跨學科任教，努力實現一專多能的任課機制，提高優秀教師跨學科課程融合能力。

2.構建“文化+素養”雙輪框架。

構建文化浸潤、素養培育雙輪驅動育人框架，結合辦學特色、文化基因與學生實際，將校園文化、地域文化、中華優秀傳統文化深度融入國家課程，實現以文化人、以素養立身。

語文：融入傳統文化、地域人文、書香校園文化，聚焦語言運用、審美創造與文化自信，在經典誦讀、鄉土寫作中提升人文素養。

數學：滲透古代數學文化與校園幾何空間，培育數學抽象、邏輯推理等素養，感受數學文化價值與理性精神。

英語：以中國文化、地域特色為內容載體，強化中外文化對比理解，提升語言能力、文化意識與國際理解素養。

道德與法治：融合紅色文化、當地風俗，厚植家國情懷，培育政治認同、時空觀念、人地協調觀。

科學：結合古代科技成就、科學家精神與生態文化，提升科學探究、實踐創新與責任擔當素養。

藝術、體育、勞動：傳承非遺、傳統體育與工匠精神，以美育人、以體育人、以勞樹德，發展審美、健康與勞動素養。

各學科同步發力，文化鑄魂與素養落地同向同行，形成特色鮮明、可操作可評價的課程實施體系。

（各學科主任制訂計劃的時候一定要突出學科亮點）

3.打造“顯性+隱性”雙課堂協同體系。

堅持課內課外一體化，構建顯性課堂強基、隱性課堂潤心的雙課堂體系。顯性課堂聚焦學科知識與核心技能，隱性課堂依托校園環境、班級文化、德育活動，實現潤物無聲的育人效果。

顯性課堂：以國家課程為主陣地，聚焦學科知識、核心技能與方法訓練，夯實學生學業基礎與關鍵能力。

隱性課堂：依托校園環境、班級文化、主題德育、實踐活動，讓環境育人、文化育人、活動育人潤物無聲。

各學科、各場景同向同行，實現知識傳授、能力培養、價值引領三位一體。

（具體示例：語文顯性課堂學習感恩主題文本，提升讀寫能力；隱性課堂通過班級文化角、主題班會、志愿服務與校園文明標語，讓感恩、尊重、責任內化于心、外化于行。）

4. 依托國家課程，推動校本課程。

依托國家課程，突出學科特色，開發指向學生素養提升的校本課程，逐步形成活力自主的課程文化。加強書法“一校一品”特色學校創建，1～2年級開設硬筆書法，3～4年級開設軟筆書法，5年級開設硬筆書法，開設書法精品社團，繼續推進篆刻、輪滑、形體等特色課程進校園項目，繼續提升“作業輔導+社團活動”的延時服務質量，立足學科，基于學情，開發或實踐素質教育校本課程。
5.創新實施路徑，優化國家課程。

堅持生活化、體驗式原則，將教學與生活實踐、社會實踐相結合，通過主題活動、實踐探究、情境體驗等形式，讓課程落地見效。

（1）立足生活實踐，讓課程接地氣。將知識學習與日常起居、校園生活、家庭勞動相結合。如數學在購物算賬、物品測量中提升應用能力；勞動教育通過家務、值日培養習慣與擔當。

（2）深化實踐探究，讓學習真發生。以項目式、探究式活動為載體，在解決真實問題中提升素養。如科學開展校園植物觀察、環境小調查；道德與法治走進紅色基地、社區調研，厚植家國情懷。

（3）豐富情境體驗，讓育人潤無聲。通過主題活動、情境模擬、角色扮演、成果展示，實現沉浸式育人。如英語開展文化展演與情境交際；德育依托文明崗、志愿服務、節日主題活動，促進知行合一。

（三）做實教學指導，教學常規有效化。

1.加強常規實效，做好反饋提升。

一是加強常規有效性的研究。根據實際情況減免一些無效常規，同時加強常規特色化。引領備課摒棄形式化，關注目標性、針對性；努力為學生提供“套餐式”作業，為后進學生設置“配餐制”，鼓勵教師創新實效性作業，針對書寫、做題質量、錯題訂正、批閱和激勵性評語等，重點督查無錯題作業，加大活頁作業的探索，實現布置、批改，反饋與再調高有機結合。

二是常規反饋有保障。常規檢查采用過程與終結相結合，以互相學習，汲取優點，發現問題，提高常規實效性為目的，加大過程性指導。每次重點檢查項目，通過展示學習與研究、送“點贊”與“溫馨提示卡”的方式進行表揚優點，反饋問題的方式進行總結。

（四）強化教師隊伍建設，助力教師專業成長。
  1.骨干教師引領工程：實施“師徒結對”“名師工作室”機制，骨干教師定期開展示范課、專題講座、聽課評課，手把手指導青年教師備課、上課、研課。
2.搭建多元成長平臺：組織青年教師參加校內賽課、縣、市級教研、外出學習、課題研究、教學成果評比等活動，提供展示、交流、提升的機會。
  3.完善考核激勵機制：將專業成長、教學實績、教研成果納入教師評價，激發青年教師自主提升動力，實現整體專業素質大幅提高。
（五）開展主題序列化教研，破解教學實際難題

學校倡導教研、科研之風，鼓勵每一個學科教研組均能以課題研究來解決課堂教學中的實際問題，樹立“問題即課題，教學即研究”的教科研意識，以科學的態度、科學的方式進行縝密的研究與分析，用研究成果去解決教學中遇到的問題。

1.校本教研具體化。
 語文教研：聚焦閱讀教學沉浸式研究，開展整本書閱讀、群文閱讀、課內閱讀提質等系列教研，打造高效閱讀課堂，提升學生閱讀素養，提高學生的語文素養能力。
  數學教研：聚焦“核心素養導向下的高效課堂深度學習”，深化“生本課堂”教學研究，以學生為中心，突出自主探究、思維訓練，打造讓學生敢說、敢想、敢質疑的數學課堂。
  英語教研：加強繪本與教材的融合，提升學生的綜合素養能力。開展表現性評價探究，聚焦英語口語表達與思維能力培養，通過情境對話、繪本教學、口語展示等提升教學實效。
  跨學科融合教研：推進體育、藝術、綜合實踐、勞動、信息技術等特色課程與文化課深度融合，開展跨學科主題教研，豐富教學形態。

2.推進校本教研系統化，賦能“雙減”提質增效

立足“雙減”背景下課堂提質增效核心需求，以深度學習指導下的生本課堂研究為總抓手，全面學習貫徹《國家新課程標準》，推動教學理念轉型與課堂教學改革深度落地，構建觀摩引領—研究破解—推門保障三位一體的系統化校本教研體系。

（1）觀摩式推動：以“四課”活動引領生本課堂改革

    有序開展生本課堂“四課”系列展示與評比活動，充分發揮骨干引領、同伴互助、以賽促研作用。重點實施學科主任引領課、教學能手示范課、青年教師成長課、新教師突破課，同步開展各學科生本課堂教學大比武，實現全員參與、全程覆蓋。通過多層次課堂展示，發揮骨干教師示范輻射作用，助力青年教師專業成長，精準診斷后進班級與薄弱環節，深挖課堂教學痛點問題，持續深化生本課堂理念落地。

   （2）研究式破解：以問題導向深化課堂教學改進

   建立“課堂發現—教研研討—實踐驗證”閉環研究機制。針對“四課”活動中梳理出的共性問題、典型問題，及時納入學科組專題教研，組織教師集體研討、集思廣益，形成可操作、可落地的解決方案。鼓勵教師將研究成果帶回課堂實踐驗證，不斷優化教學策略，提升生本課堂實施實效，真正實現以研促教、以研提質。

  （3）推門式保障：以常態化督查護航改革穩步推進

強化過程性督導與精準幫扶，構建常態化課堂調研機制。3月份聚焦“一日學情調研”，深入課堂一線把脈學情；4月份開展“課堂開放月”，面向薄弱年級、潛力提升班級、重點學科組實施專項聽評課。通過隨機推門、跟蹤聽課、現場反饋、持續回訪，實現發現問題—分析問題—解決問題—鞏固提升全鏈條管理，為課堂教學改革與生本理念落地提供堅實保障。

3.樹立科學的評價意識，探索評價改革工作。

（1）充分利用手頭教輔資料檢測學習效果。充分利用教輔資料，采用多樣批改方式，教師通過抽查隨時了解學生知識掌握情況，及時總結易錯題。

（2）多種方式全面考評學生綜合素養。學生成績由學科成績與綜合素養成績兩部分構成，綜合素養根據學科特點，增加閱讀、速算、識字、說話、講故事等多種方式。

（3）加強對“極差班級”、年級“后進生”跟蹤指導。（觀察、測試分析、問卷調查）

（六）聚焦學生核心素養，全面提升育人質量

1.依托校本課程，培養特長人才。扎扎實實開設好80多個課后服務社團班，選任專長教師，為學生的全面發展搭建成長平臺。本學期將繼續加大對參加課后服務學生的監管力度，改進對外聘教師的考評制度。

2. 習慣與能力雙培養，提升學生素養。各學科將學習習慣、行為習慣培養貫穿教學全過程，同步提升學科關鍵能力，夯實學生成長基礎。關注1～2年級學生學習習慣和能力的培養，學期初制定目標及考核方案，通過常規訓練與重點項目相結合的方式，成序列強化學生的基本學習習慣。3～6年級關注后進生的轉化，并采取一些激勵措施，教導處制定出后進生轉化的專項考評方案。教導處通過專項督查、日常巡查、以賽代查等方式，發現問題及時反饋。通過學習經驗介紹、專題研討、典型教師帶動等方式分享經驗，進行方法指導。
3. 分學科精準發力，強化學生素養。
語文：抓實閱讀教學，強化積累與運用，提升語文綜合素養。四月份進行開展好以“閱讀經典，沐浴書香”（暫定）為主題的第十三屆校園讀書節活動。
數學：注重邏輯思維、語言表達與問題解決能力培養。數學學科方面將通過“計算能力測試”“小名師評選”等活動提升學生技能。
英語：聚焦口語表達、跨文化思維，打造沉浸式英語課堂。四月份舉行英語風采大賽。
科學：強化觀察、實驗、分析概括能力，培育科學素養；三月份舉辦科技節。
特色學科：深度融合文化課，提升學生文化審美、實踐創新、勞動素養。五月份舉辦慶五一畫展比賽，藝術節和春季趣味運動會。
  4. 多元評價保障學生素養提升。建立過程性與終結性相結合的評價體系，關注學生個性差異，以評價驅動素養全面發展。

（1）精心凝練“開心一刻鐘”。采用年級組長負責制，注重內容系統化，采用“抖音”的方式，凝練探討午練模式，互相借鑒，形成模式。（談天說地體現序列性、系統性。）

（2）積極搭建“小平臺”。各組開展讀書沙龍“小主持人”和暢所欲言優秀“小名師”“觸景生語”“見題思言”以及“小小英語講說員”比賽等活動，促進學生能力發展。每月開展豐富多彩的活動，為學生全面發展搭建幸福展示的平臺，踐行“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念。

古希臘哲學家赫拉克利說過，這個世界充滿不確定性，唯一確定的就是變化。我們處在一個瞬息萬變的時代，但我們更要做到處變不驚。實驗小學勇于面對挑戰，要有社會擔當，要用我們的智慧和努力，描繪素質教育新藍圖，為實驗小學教育高質量發展，貢獻自己的力量。

臨沭縣第一實驗小學 教導處

2026年2月

附：各月具體工作安排及相關責任人

三月份

【校本教研】

1. 制定教導處教學計劃                                （劉連俠）

2. 教學教研計劃通研  （各學科主任）            

3. 設計各項表格，分發新學期課本工作    （劉萍）

4. 讀書論壇、教學經驗分享和課標測試                  （劉連俠）

5. 語文、數學和英語集體備課活動         （各學科主任）

7. 幸福少年頒獎  （教導處）

8. 英語名師、學科主任示范課；           （劉連俠 蘇燕）

9.語文、數學和綜合的青年教師診斷課；（學科主任）

10.科技節開幕、數學小名師評選、特長生和素養選拔；（各學科主任）

11.13屆讀書節方案制定；（張娜）

四月份

【校本教研】

1. 籌備校園讀書節相關事宜，推進整本書閱讀       （張娜）

2. 數學速算能力測試                  （王榮）

3. 薄弱年級“一日學情”調研           （劉連俠）          

3.科技作品評選并上交             （陳雪梅）

4.部分外聘教師和“問題班級”進行限時備課、青年教師診斷課    （各學科主任）

5.英語風采---英語書法+英語口語比賽                                 （蘇燕）

6.六年級素養人員特長生分工和選拔培訓  （王榮）

五月份

【校本活動】

1. 參加縣科技三小評比     （陳雪梅）

2. 數學速算及書寫能力第二次評比            （王榮）

3.學科極差班級和外聘教師的教學質量調研 （教導處）

4. 各學科技能抽測                       （各學科主任）

5. 組織學生參加素養比賽、特長生比賽     （教導處）

6.藝術節會演（特長生展演） 科幻畫比賽   （ 王榮、陳雪梅、高瑞雪）

【參加上級活動】

組織學生參加縣六年級素養競賽和特長比賽

六月份

【組織校本活動】

1.結合社團展演進行課程節  （ 陳雪梅）

2.組織期末質量監測       （劉連俠）

3.組織綜合學科技能抽測        （各學科主任）

4.一、二年級樂考（王榮、張娜）

【參加上級活動】

1. 迎接縣督導                     （各學科主任）

2. 組織六年級畢業考試               （劉連俠）

七月份

【組織校本活動】                            

1. 課后服務考查                  （陳雪梅）

2. 組織期末考試          （劉連俠）

3. 各項成績量化計算   （各學科主任

【如與上級工作安排沖突，優先上級部門安排的教研活動】