別過夏花絢爛，走進秋葉靜美。在這爛漫的金秋時節，我們店頭小英團隊再次集結出發! 10月9日下午，在中小錄播室開展了三至六年級Unit3集體備課。

教研員示范課，為高年級課堂教學做引領

上一次集備的示范課是針對低年級，老師們一致反饋效果很好，收獲頗豐。但最近常有老師私信詢問:高年級的課堂要怎么把握?如何高效運用小組合作?如何使用任務單等問題，針對這些教學疑問，我鎮英語教研員帶來了一節六年級Unit3 P4 Plan for next week(B Let's talk)的常態課。

本課是plan話題下的第四課時，課堂緊緊圍繞主題展開，采用任務型教學活動，大任務是：Make a plan for next week，大任務下設計了遞進式的幾個小任務，課堂邏輯結構非常清晰。為了使得計劃生成的更完整，結合learn部分的情境圖添加了一個交通方式的計劃，同時也是對Unit2所學知識的復現。 授課結束后，我們分組進行評課議課，大家積極分享觀點，有的老師認為板書采用思維導圖的形式非常好，學生最后能達到按照思維導圖復述文本的能力，同時能夠參照板書的思維導圖完成自己計劃的思維導圖，最后生成一個完整的小語篇。本課充分利用小組合作，組內分工明確，每個孩子都參與其中，學習氛圍相當濃厚。當然本課也有需要改進的部分，比如時間安排的不夠合理，最后學生展示自己計劃的時候只能一個學生進行展示，其他學生都迫不及待想分享自己的計劃，可是時間卻有限，沒有來得及分享。

骨干教師說課，為單元整體教學指方向

針對前期對于單元整體教學的學習，骨干教師邢修平老師為大家帶來了一節基于單元整體教學的說課，說課后我們分組對說課進行交流分享。本次說課主題明確，各課時之間具有關聯性、遞進性和一致性；對于教材內容的核心板塊、次核心板塊和輔助板塊安排合理。但是對于單元目標和語用任務的描述還需要再精進。

深入解讀教材，為單元整體教學打基礎

我們按照年級分組，各組在組長的帶領下認真閱讀教材，理解單元主題的內涵意義，通過理解、體會把握單元內容的育人價值，分析完后，開始繪制思維導圖，一人執筆，其他人分析和補充，談論激烈，每個人都參與其中。有的小組繪制的很快，結束后組長又帶領大家查看本單元的備課，對于優秀的備課拍照發群里，大家一起學習，對于需要改進的備課，組長給予指導性的意見，幫助老師們完善備課，更好的成長！

單元理論測試，為促進更好的學習鋪路

集備的結束曲一定是理論測試，為了促進教師們更好的學習，更加深入的投入研討，我們針對本單元進行了理論測試。

獨行則無友，孤陋則寡聞。教研儼然已成為教師成長不可或缺的重要環節！相信本學期的教研活動一定能引發大家的思考并給大家帶來別樣的收獲。我們店頭小英的教研之路一定會越走越廣，老師們的教研能力會更上一層樓！