一、指導思想

本學期教學教研工作緊扣立德樹人根本任務，錨定“減負提質”核心目標，以大單元整體教學、教學評一體化等教學理念為引領，立足教學一線實際，服務教師專業發展，著眼課堂教學改革，突出問題教研導向與實踐導向，全面推動“教有所思、研有所依、思有所獲”的問題教研生態構建。實現“為學生的幸福人生奠基，為教師的幸福人生添彩”的辦學宗旨，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。

二、工作重點

（一）落實課程方案，做好課程頂層設計。（課程建設）

（二）加強教師培訓，促進教師專業發展。（教師成長）

（三）創新教研機制，提升校本教研實效。（校本教研）

（四）優化教學管理，提高教育教學質量。（教學質量）

（五）開展多彩活動，培養學生核心素養。（學生素養）

（六）創新教育技術，推動信息技術融合。（學科融合）

三、工作措施

（一）落實課程方案，做好課程頂層設計。

1.嚴格執行國家課程方案，開齊開足各類課程。

采取過程性和終結性相結合的原則，努力提高課程實施水平。嚴格規范辦學行為，加強“三級課程”過程監控，采取隨機抽查的方式，規范薄弱課程管理。（校本課程：形體、書法、圍棋、舞蹈等）

以發揮教師專業特長為導向，在保持整體師資穩定的基礎上，提倡教師跨專業任教。努力實現一專多能的任課機制，提高教師課程整合能力。

2.突出學科特點，抓好“課程設計”序列化。

（1）課程建設是學校改革之根本。我校繼續以國家課程為主體，突出“國家課程”，亮點化；以國家課程“亮點”推動新課程理念融入課堂教學，助力生本課堂教學改革，優化學科教育生態，明晰課程理念，實現教學方式和學習方式的轉變，堅持“質量為重”，建設充滿生機活力的生本課堂，打造活力課堂、有效課堂。

（2）依托國家課程，推動校本課程。依托國家課程，突出學科特色，開發指向學生素養提升的校本課程，逐步形成活力自主的課程文化。繼續推進篆刻、輪滑、籃球等特色課程進校園項目，積極響應“5+2”政策，探索“作業輔導+社團活動”的延時服務模式，立足學科，基于學情，開發或實踐素質教育校本課程。

（二）加強教師培訓，促進教師專業發展。

以縣優質課比賽活動為杠桿，打造“實小特色名師”，每個學科根據教師特點，通過選拔縣優質課比賽磨課打造骨干教師，促進教師自主學習，從而推動學校的課堂教學改革。

1.實施“青藍工程”，建立“星”“星”之伴。通過師徒結對，共研“一節課”、共追“一顆星”等形式,加強對青年教師的培養，提升教師專業素養。（具體做法見青藍互助方案）

2.推行“追光工程”。每位教師根據自身特點，選一位適合自己的名師，從理論學習、課堂模仿等方面追蹤學習，學習過程中學科主任要深入學習，對于出現的困惑和問題，及時進行專業引領。

3.加強“練字”，提升教師基本功。學校繼續推行教師練字，由書法教師武蕓、高相寶老師為大家提供練習視頻，指導教師練字，將書法練習融入工作、融入生活。（這項活動是否繼續堅持）

（三）創新教研機制，提升校本教研實效。（如何突破傳統？突出實效）

1.突出“新課標、新教材、新課堂”教研主題。

（1）理論學習。通過以測促學、以磨促研，學期初進行每個學科的新課標測試，并且每次的教研活動都要選取學科新課標的典型一點并且結合課例進行研討。

（2）實踐應用。本學期的磨課以及各項課堂教學活動都要體現新課標的思想。

2.實施主題式教研活動。

圍繞核心素養培養、課程標準解讀、“生本課堂”實驗班級，“潛力提升班級”“繪本進課堂”“Green 英語”研究等系列主題，開展問題教研活動，增強教研的針對性和實效性。

（1）發現問題和探討問題。充分利用教研時間，搜集教師落實新課標遇到的問題：以研究“大單元教學、教學評一體化”為引領教師開展主題式教研活動，驅動教師理解新課標，落實新課標。“雙減”形勢下，借助新課標的引領，帶動生本課堂教學改革，全面落實生本理念，實現提質增效。

（2）解決問題和驗證實效。有序推進生本課堂“四課”課堂活動。例如：新教師亮想課，重點就是了解新教師水平和授課特點，青年教師診斷課更是關注青年教師成長情況，教學能手課關注是教師的亮點，10月份“課堂開放月”重點驗證校本教研實效，發現課堂存在的問題，從而再次推動課堂教學改革。（本學期所有的課都圍繞優質課比賽，例如：語文“閱讀”和表達兩種課型。那么本學期新教師亮相課都要圍繞這兩種課進行研討，最終形成“閱讀”和“表達”課研究成果。成果展示可以采用課型模式定型，也可以采用經驗介紹）

（四）優化教學管理，提高教育教學質量。

1.加強教學常規實效。

重點檢查常規教學管理落實情況，典型及時予以點贊，樹立工作標桿；對突出的問題，及時反饋，讓“紅紅臉、出出汗”成為一種常態；對未完成工作底線的個案問題，經常“咬咬耳朵、扯扯袖子”,糾正工作中出現的問題。

（1）落實教學常規新方式。

關于備課：淡化備課書面內容，強化集體備課實效性。本學期通過限時備課、說課、模擬講課等形式來落實教師備課的真實性和有效性。

關于作業：通過探索教學評一體化，改變備課慣有的形式，單獨留出一部分時間完成作業，而要把作業真正當做課堂中某個環節的一個，真正實現以評促學、以評促教。

（原因：很多老師反應沒有時間做作業，但是如果我們把部分作業融入到教與學的過程中，我們就要思考，我們是不是講的太多，而要精心備課，把評融入到備課中，從而實現教學評一體化。）

關于聽課：淡化檔案材料，重視聽課效果，例如：聽完課之后，小組集體研討，每個人的建議集中記錄到一張紙上就可以。對于一些重要的聽課，完全可以讓學生寫一個短小的評課稿，同時評估稿也是研討的內容，有助于教師深入思考課堂教學。

（2）探索師生新路徑。

努力推進分層作業，努力推進分層作業，為學生提供“套餐式”作業。為確保對新課標的融會貫通，提供作業質量，本學期將以“大單元作業”設計比賽為任務驅動，落實“新課標、新教材、新課堂”。針對書寫、做題質量、錯題訂正、批閱和激勵性評語等，重點督查無錯題作業,加大作業設計的探索，實現布置、批改，反饋與再調高有機結合。

常規檢查采用過程與終結相結合，特色作業與普通作業相結合，本著以互相學習，汲取優點，發現問題，提高常規實效性為目的，加大過程性指導。每次一個重點檢查項目，通過常規“創新獎”、“溫馨提示卡”等方式進行表揚優點和反饋問題。

2.夯實學科教學質量。

（1）語文學科：①重點圍繞“深度學習指導下的生本課堂研究”這一主題，以課堂教學改革為重點，以促進教師專業成長與學生綜合素質提升為目的，以“語文單元整體教學”為抓手，進行“閱讀”和“表達”課的課堂教學研討，提高教學常規的實效性。②練好學生的“三好”功（讀好書、寫好字、作好文），提高學生運用語言文字的水平。③加大傳統文化對學生的思想教育作用，發揮其作用。

（2）數學學科：①完善建設“小名師”隊伍機制，培養學生會思、敢說、會說等的學習能力。②加強數學學科生本課堂系統化。③加強速算能力和書寫能力培養。

（3）英語學科：①依據大單元教學、教學評一體化課標理念，“GREEN英語”開展綠色生態英語語言學習，深化生本課堂改革；②根據新課標要求和學生年齡特點，三、四年級助推學生聽說讀能力，五、六年級助推學生讀寫能力；③充分利用晨讀和午練培養學生自主閱讀習慣，提升學生英語基本語言素養能力。

（4）綜合學科：①規范道德與法治課，充分發揮其思想教育作用。②依托課程亮點，打造幸福課堂。③穩固課堂意識，采取督過程、優結果、抓短板的方式保證教學質量。④重視學生的技能，科學充分利用好科學實驗室，抓好科學技能抽測，組織好科學比賽活動；信息技術重視操作訓練，鼓勵學生積極參加各項比賽活動，提升師生信息素養；音體美課堂抓好課堂技能訓練，加強技能訓練的趣味性。（本學期將重視一二年級的科學課趣味性和實效性。）

（6）樹立科學的監測意識，探索改革工作。

（7）充分利用手頭教輔資料檢測學習效果。充分利用教輔資料，采用多樣批改方式，教師通過抽查隨時了解學生知識掌握情況，及時總結易錯題。

（8）多種方式全面考評學生綜合素養。學生成績由學科成績與綜合素養成績兩部分構成，綜合素養根據學科特點，增加閱讀、速算、識字、說話、講故事等多種方式考評。

3.完善教學體系。

建立多元化的指標，綜合考慮學生的學業成績、學習習慣、學習態度、創新能力等方面，加強過程性，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略，激勵教師不斷提高教學質量。（本學期將重視課堂觀察、課堂分析對學生進行恰當的。）

教導處通過專項督查、日常巡查、以賽代查等方式，發現問題即時反饋。通過學習經驗介紹、專題研討、典型教師帶動等方式分享經驗，進行方法指導。結合課堂教學、午練檢查等將學生習慣培養與當堂學習效果列入評估重點項目。

（五）開展多彩活動，助力學生素養特色化。

1.依托校本課程，培養特長人才。扎扎實實開設好80多個課后服務社團班，精品社團和普通社團相結合，選任專長教師，為學生的全面發展搭建成長平臺。本學期將繼續加大對參加課后服務學生的監管力度，改進對外聘教師的考評制度。（本學期是否根據學生實際情況、教師建議增加開發一些特色課程）

2.開展好學生讀書指導工作。激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，在閱讀中沐浴文化的恩澤，享受閱讀的快樂。利用好學校新增的漂流圖書，指導學生進行整本書閱讀。通過漂流圖書的輪換閱讀，“閱讀存折”的堅持使用，旨在激發學生閱讀興趣，增加學生閱讀量，力爭達到課標要求的小學生145萬字課外閱讀總量。

3.讓美育、體育、勞動、科技和信息走進生活，促進學生全面發展。全體學生參與學校的美育和體育比賽，如：音樂創編班歌或校歌，體育創設課堂活動游戲，美術畫一畫身邊的人、物或景，讓藝術走進生活，生活更美，讓科學走進生活，體驗科學給人們生活的影響，鼓勵學生勇于發明創造，敢于創新，鼓勵信息教師帶領孩子多參加規范性的信息技術比賽，拓展信息視野，提升師生信息素養，讓體育和勞動走進生活，生活更幸福。（以比賽為任務驅動推動活動開展，放在教研活動中列為“創新活動”開展，同時一定要突出學科特點，突出學生素養，例如：美術僅僅是照著課本畫嗎？例如：國慶節，我們引導學生畫什么，而不僅僅是從網絡搜一幅畫照著畫，要來源于現實生活。）

4.依托比賽展示，促進個性發展。為豐富學生們的校園生活，促進學生的陽光發展，進一步挖掘學生的潛能，本學期繼續分階段、成序列開展 “校園吉尼斯”展示活動，語文學科方面將舉行基于推動讀書節的各相比賽活動；數學學科方面將通過“計算能力測試”、“小名師”等活動提升學生技能；綜合學科方面將圍繞“愛我中華，放飛理想”這一主題，開展慶國慶書畫展、秋季運動會、足球聯盟、藝術節、科技三小、合唱比賽、英語口語和書法比賽、信息組簡報制作和打字比賽等系列活動，為學生各方面的特長展示搭建平臺。

（六）創新教育技術，推動信息技術融合。

讓信息技術充分服務課堂教學。進一步數字化校園、不斷拓寬數字化校園信息渠道，課堂教學中融入人工智能學習，提高學生的信息素養，及時更新內容，完善網絡資源的利用和高效，實現教案、課件等教學資源的共享，幫助教師提高教學效率。

以學生為為主體，以教師為主導，以學生發展為中心推進深度融合，幫助學生學會利用信息技術來發現和解決問題的課型。也可以這樣理解，在教師的指導下，學生能夠應用信息技術進行深度學習，進而提高學生的學習能力和溝通協調能力，發展學生的高度思維能力及應用知識解決實際問題的課就是好的深度融合課。

古希臘哲學家赫拉克利說過，這個世界充滿不確定性，唯一確定的就是變化。我們處在一個瞬息萬變的時代，但我們更要做到處變不驚。實驗小學勇于面對挑戰，要有社會擔當，要用我們的智慧和努力，描繪素質教育新藍圖，為實驗小學教育高質量發展，貢獻自己的力量。